Atividade 1.1- A imagem da escola
Momento
1:
Realizem a primeira etapa da atividade
individualmente ou em pequenos grupos:
Acessem uma ferramenta de busca na web;
Selecionem a opção de busca por imagens
(opção normalmente apresentada em menu no topo da página) e pesquisar imagens
usando palavras-chave relativas ao processo educativo: aula, professor, escola.
Em seguida, no grande grupo, compartilhem as
descobertas e analisem os principais resultados obtidos: Quais mensagens essas
imagens transmitem acerca do papel do professor e do estudante?
Qual a proporção de imagens que apresentam
uma cena tradicional de professor transmitindo informações?
Qual a proporção de imagens onde o aluno tem
um papel passivo de apenas ouvir, copiar, exercitar?
Momento
2: Agora sugerimos que você tire fotos dos
vários espaços da sua escola em um dia qualquer. Em que medida as cenas
colhidas são similares às que você obteve nas suas pesquisas na web?
Sintetize suas reflexões (no formato que
desejar) em um documento ou apresentação e compartilhe no ambiente e-ProInfo.
Caso tenha dúvidas no uso dessa ferramenta,
seu formador poderá lhe auxiliar.
Postagem: Portfólio
Atividade 1.2 - Ingresso na Comunidade
Virtual Redes de Aprendizagem, no e-ProInfo
Momento
1:
Convidamos você a ingressar na Comunidade
Virtual Redes de Aprendizagem, a qual será muito útil em nossos estudos neste
curso.
Seu(sua) formador(a) irá lhe apoiar nesse
procedimento.
Em seguida, sugerimos iniciar sua
participação na Comunidade, com uma postagem no Mural para uma breve
apresentação e divulgação do endereço de seu blog pessoal.
- Aproveite para visitar o perfil e os blogs
de outros cursistas, integrantes de nossa Comunidade. Ao visitar outros
colegas, você já pode ir inserindo-os na sua rede de relações.
Momento
2:
Sugerimos, ainda, uma reflexão sobre a
Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem e o conceito de comunidade que
acabamos de estudar. Você consegue observar nesta proposta as qualidades
definidas por Jenny Preece (2005). Caso identifique lacunas, sugerimos que o
grupo realize esse debate e estabeleça acordos para pautar a caminhada na
consolidação de uma Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem efetiva. Lembre-se
de deixar esse acordo registrado para que possa ser retomado a qualquer
momento!
Apresentação no fórum da comunidade Redes
de Aprendizagem
Atividade 1.3 - Relação homem-técnica. Momento
1:
Hoje, há uma grande quantidade de vídeos na
rede, em sites como o YouTube, Vimeo, entre outros.
Indicamos alguns vídeos para o(a) seu(sua)
formador(a), visando a instigar reflexões e debates acerca da complexa relação
homem-máquina. Seu(sua) formador(a) irá indicar os vídeos que considerou mais pertinentes
para esse momento.
Momento
2: Além dos vídeos, que tal buscar
exemplos práticos na sua história que lhe ajude a observar essa problemática?
Sugerimos um foco especial aos processos de
inteligência e aprendizagem. Busque identificar exemplos de comparação de
tecnologias na realização de ações/trabalhos cotidianos e compare as
influências/mudanças. Tente analisar diferentes estratégias e formas de
raciocínio e a relação com as tecnologias de suporte.
Situação-problema
1:
Analise a realização de cálculos matemáticos
simples, usados no dia a dia, em situações de compra em um supermercado ou
outro estabelecimento qualquer. Para isso, é interessante observar diferentes
públicos acostumados à realização de cálculos usando diferentes dispositivos externos
(papel e lápis, calculadora etc.) e sem esse uso. Explore sua criatividade para
a criação de questionamentos que lhe instiguem a observação:
Situação-problema 2:
Analise a
realização de tarefas escolares, comparando diferentes gerações.
- Como as crianças
e jovens realizam as tarefas escolares hoje? Quais tecnologias e dispositivos
de suporte utilizam?
- Quais diferenças
podem ser identificadas em relação às gerações anteriores?
- De que forma você
considera que a mudança de tecnologias alterou o processo?
Situação-problema
3:
Analise a realização das pesquisas escolares
hoje em dia e nos seus tempos de escola.
- Diferenças, semelhanças (formas de
encaminhar o trabalho, fontes de referência utilizadas, as dificuldades que os
alunos enfrentavam antes, e as dificuldades de agora).
Nas observações, é natural estabelecermos
julgamentos de valor, classificando como benéficas determinadas tecnologias e
como prejudiciais, outras. É natural e mesmo produtivo que você realize
comparações. Contudo, evite julgamentos radicais e excludentes, pois para todas
as situações existem muitas perspectivas e nuances, e o que pode parecer ruim
sob determinado aspecto, pode apresentar benefícios quando observado de outra
perspectiva. Portanto, gostaríamos de incluir no seu exercício a habilidade de
investigação de forma imparcial e inclusiva.
Orientações para a realização do momento 2:
Vocês podem selecionar uma ou mais
situações-problema para o grupo pesquisar e discutir. Também há a opção de
escolher as situações-problema apresentadas, ou definir outra(s)
problemática(s). A proposta é uma pesquisa bastante simples e rápida.
Dessa forma, a coleta de dados para a análise
pode ser feita de forma empírica, por meio da observação direta de situações no
dia a dia. Vocês também podem realizar entrevistas na tentativa de compreender
melhor os processos em análise. Apesar do caráter informal da pesquisa,
lembrem-se de registrar os dados (no caso de entrevistas, sugerimos gravação em
áudio – ou mesmo pequenos vídeos feitos com seu celular) para facilitar sua
análise e síntese posterior.
Realizem a partilha e o debate das
informações obtidas e estruturação de sínteses no espaço indicado pelo seu(sua)
formador(a).
Ao final, elaborem um material
apresentando brevemente a pesquisa do grupo e os principais resultados obtidos.
Vocês podem usar a mídia que desejarem.
Obs.: nos cursos anteriores do ProInfo
Integrado, vocês já tiveram a experiência de criar blogs (caso você ainda não
possua um blog, que tal considerar a possibilidade de construir um?) e produções
multimídia. Vocês poderão aproveitar esses saberes e ampliá-los com a
experimentação de novas ferramentas. (Slide com gráficos, imagem e som.
Utilizar slideshare)
Postagem: um blog
Atividade 1.4 - Reflexões sobre cenários de
mudança
Na sua opinião, de que forma mídias como
televisão, jogos e Internet, modificaram as formas de agir e pensar de crianças
e jovens da atualidade?
- Quais as implicações dessas mudanças na
relação com as gerações anteriores (pais, educadores)?
- Como você percebe que essas mudanças estão
a impactar o cotidiano das nossas escolas?
Seu(Sua) formador(a) irá orientá-lo na melhor
forma de organização para debater essas questões.
Aproveitem a oportunidade para realizar suas
próprias pesquisas e buscas por explicações.
Compartilhem ideias e descobertas nos nossos
canais de interação: blogs pessoais, Comunidade Virtual Redes de
Aprendizagem no e-ProInfo. Vocês podem usar quaisquer desses canais e/ou
todos eles, de forma complementar. Contudo, sejam responsáveis pelas
escolhas que fizerem. Dito de outra forma, queremos salientar que é essencial
acompanhar os retornos/comentários que receberem de outros pares e interagir,
quando for o caso.
Postagem: Fórum (na turma)
Atividade 1.5 –
Registros: autoavaliativos. Nessa atividade, propomos alguns questionamentos para
auxiliá-lo em suas reflexões pessoais sobre sua prática. São questões bastante
pessoais, assim, a realização pode ser de forma individual, sem a necessidade
de partilha. Questões para reflexão: - Qual a sua postura frente ao erro? -
Como você age frente aos erros e equívocos dos seus alunos? Você concorda que
errar seja parte integrante e importante do processo de aprendizagem?
- E perante aos seus equívocos e
incompletudes? Como você reage quando desconhece determinado assunto que os
alunos questionam? Ou quando os alunos trazem informações que descortinam
aspectos conflitantes com o que você trabalhou com a turma?
Contudo, caso você e seus colegas desejem dar
um caráter mais interativo a essa atividade, podem ficar à vontade para
compartilhar entre si as reflexões pessoais. Podem, ainda, buscar algum vídeo
ou material potencializador de aprofundamentos nas reflexões e partilhar a
referência em nossa Comunidade Virtual.
Registrar referências de leitura na
comunidade Redes de Aprendizagem
Atividade 1.6 - Lidando com os erros e com a
diversidade
Para finalizar os estudos da Unidade,
propomos brincar com as imperfeições e adversidades típicas do ser humano,
utilizando a música Ciranda da bailarina, de Chico Buarque.
Os objetivos dessa atividade podem ser
alcançados de muitas formas, desde possibilidades bastante simples, como, por
exemplo, reunir o grupo e dançar em roda a ciranda da bailarina ou complementar
a dança com dinâmicas mais elaboradas de criação de coreografias criativas e
engraçadas, onde cada integrante seja desafiado (a) a criar.
Caso não consigam obter o áudio, podem,
inclusive, cantá-la juntos.
Aproveitem! O mais importante é que a
atividade seja agradável e interessante para o grupo!
Que tal registrar esse momento especial? Com
uma simples câmera digital vocês podem realizar a gravação. E, se tiverem
disponibilidade e interesse, podem publicar esse vídeo no YouTube e em nossa
Comunidade Virtual para possamos todos acompanhar a celebração do grupo e
vibrar em sintonia!
Por ser uma atividade de exercício da
criatividade, é uma boa oportunidade para deixar fluir livremente uma atividade
prazerosa com a música. Aproveite!
Ciranda da Bailarina de Chico Buarque.
Postagem:
publicar esse vídeo
no YouTube e em nossa Comunidade Redes de Aprendizagem
